坚持师德师风第一标准 夯实教育强国人才基石
教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本，兴教之源。习近平总书记在全国教育大会上强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。这一重要讲话深刻阐明了师德师风建设与教师队伍素质能力的内在联系。将师德师风建设贯穿教师成长发展全过程，既是提高教师整体素养、办好人民满意教育的关键之举，也是践行“为党育人、为国育才”初心使命的内在要求，更是培养堪当民族复兴重任的时代新人的应有之义。
以教育家精神铸魂，强化价值引领。以教育家精神为内核强化价值引领，其内在逻辑是通过打好深度挖掘、系统融入的组合拳，推动教育家精神内化为新时代教师的育人理念。深度挖掘作为将教育家精神转化为价值引领实效的关键前提，其核心在于打破抽象概念和实践落地的壁垒，深入剖析教育家精神的丰富内涵，紧密结合新时代师德师风建设需求，将其凝练为可感知、可践行的价值准则。既要聚焦教育家精神的本质属性，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度等多元维度进行阐释，实现教育家精神的系统性传达；又要结合新时代教育改革发展实践，立足国家战略需求、现实问题导向、教育发展要求和教师队伍建设实际对教育家精神进行解读和延伸。系统融入旨在打破教育家精神碎片化、形式化传播的局限性，坚持以全场景覆盖、全主体参与、全流程融贯为原则，构建教育家精神的系统传播生态。推进系统融入，既要将教育家精神贯穿教师“选、育、管、评”全链条，让教师成为教育家精神的践行者与传播者，又要打通“课上课下、校内校外、线上线下”的传播壁垒，真正以“一盘棋”思想推动教师全体参与、场景全面覆盖，切实推动教育家精神由理论认知向价值认同深度转化。
以制度化建设固本，筑牢底线红线。以制度化建设筑牢师德师风底线红线，关键在于构建“全链条闭环管理+严管厚爱并重”的制度体系。全链条闭环管理旨在从制度层面将师德师风建设嵌入全流程要求，一方面，要建立常态化师德考核机制，通过事前明确制度划定边界、细化师德禁止性条款，以制度引领将师德师风建设固化为可落地执行的具体规范。另一方面，要严把“入口关”和“日常关”。坚持师德师风第一标准，将师德师风作为教师资格准入、招聘引进、职称评审、聘期考核、评先评优等首要要求。严管厚爱并重，旨在通过制度平衡约束和激励，推动教师由执行师德师风标准底线，转化为主动践行教育家精神内核。一是将师德师风建设作为教师成长发展的必修课，系统开发教育家精神课程教材资源、组织开展师德师风建设专题研修、以国家智慧教育公共服务平台拓展师德师风建设增量，搭建教师师德师风建设和发展的成长阶梯。二是坚持师德违规“零容忍”。将师德师风建设纳入院校自查和教育系统巡视巡察的重点内容，制定分级分类的师德负面清单，对师德违规行为依法依规进行严肃处理。同时，及时通报师德失范案例，开展警示教育，通过以案为鉴强化教师敬畏之心，让制度真正成为不可触碰的红线。
以实践式涵养赋能，推动知行合一。以实践式涵养推动师德师风建设实现知行合一，核心是以实践为抓手，将师德师风建设由制度约束转化为行为自觉，其内在逻辑旨在通过场景化践行、沉浸式体验，助推教师将师德师风建设要求和教育家精神内化于心、外化于行。场景化践行，就是聚焦教师日常工作场景，将师德师风标准转化为可操作、可感知的具体行为，为师德实践提供明确实践载体。具体而言，场景化践行应立足于传统教师教学场景，将“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”的教育家精神内涵转化为具体教学要求，引导教师用自身实际行动传递教育者的责任与温度。沉浸式体验，是通过具象化、互动式的参与，让教师在情感共鸣中自觉认同师德价值，实现从被动遵守向主动追求转变。一方面，要强化典型示范引领，充分发挥于漪、张桂梅、支月英等先进教育工作者的头雁效应，通过线上开设名师讲堂，线下组织课堂实景观摩，通过真实、鲜活的示范场景，让教师在自我体验中深化认知，实现理念与情感的双重认同；另一方面，深化践行使命担当，搭建师德师风学习基地，构建全方位、立体化的师德文化环境，定期开展师德师风培训活动，在潜移默化中坚定理想信念。同时，组织教师积极参与基层教育帮扶、乡村振兴等活动，让教师在深入基层开展教学服务时，深刻体会教育为民的使命担当，推动师德师风建设从职业规范升华为精神追求。
“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”坚持师德师风第一标准既是打造新时代高水平教师队伍的关键抓手，又是实现教育高质量发展的重要引擎，更是国家人才战略落地的核心支撑。唯有坚定不移推进师德师风建设，以教育家精神铸魂，以制度化建设固本，以实践式涵养赋能，才能培育出更多堪当民族复兴重任的时代新人，为教育强国建设注入不竭动力。
蔡安 郑斌
【作者单位：南昌师范学院。本文系江西省高校人文社会科学重点研究基地项目《江西省高校师德师风建设实证调查研究（项目编号：JD21111）》课题研究成果。】
